Séminaire de printemps – Journée d’étude à Nantes 15/03/2024
L’engagement ingénieur
Intervention de Erwan FRANCHON
Intervention de Jean-Baptiste COMBY
Intervention de Nathan COUTABLE
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Cette journée d’étude portera sur la question de l’engagement étudiants et anciens étudiants en ingénierie. Elle est organisée en collaboration avec l’École Centrale de Nantes et l’École nationale supérieur Mines-Telecom Atlantique (IMT).
Elle donnera l’occasion d’entendre des chercheur·euses, le matin à l’occasion du Séminaire CIF de Printemps, et l’après-midi des étudiant·e·s des deux écoles partenaires, le tout organisé, animé, mis en débat sur place par des membres du collectif EPSI.
Ce sera l’occasion grâce aux élèves-ingénieurs d’entendre parler de ce que sont devenus d’anciens élèves engagés sur des causes sociales et/ou écologiques pendant leur cursus, également d’écouter les restitutions d’une enquête menées avec l’Observatoire des Formations Citoyennes (OFC) à l’École Centrale de Nantes.
Les ingénieurs ne sont pas forcément connus pour leur prise de position publique, ou quand ils le font, c’est – ou c’était – sans mettre en avant leur appartenance à ce groupe professionnel. Mais la question climatique semble rebattre les cartes et les prises de parole de jeunes ingénieurs nous interpellent.
Les remises de diplôme sont autant de tribunes où des ingénieurs interpellent leur école, leur employeur, leurs enseignants. Une petite fraction d’entre eux, dès leur entrée à l’école, s’engagent dans la cause environnementale (et climatique). Pourquoi le font-ils et comment le font-ils ? Quels sont les élèves-ingénieurs qui s’engagent dans la cause climatique et avec quelle interprétation de la question ? Avec quelles motivations (participer à une action collective, répondre à une stratégie individuelle ? Au nom de quoi le font-ils ? (Un sentiment de responsabilité ? Un idéal techniciste ? une injonction extérieure ?) Comment se traduit leur engagement dans l’action au sein de leur établissement ?
Nous interpellent aussi les récentes prises de position de la Commission des Titres d’Ingénieurs enjoignant les écoles à valoriser les activités extra-scolaires et l’engagement. L’injonction à s’engager est-elle compatible avec la notion même d’engagement ? Tous les engagements ont-ils la même légitimité au sein des établissements (la reconnaissance et le soutien à l’engagement sont-ils les mêmes, quelles que soient les causes choisies ?)
Comment cet engagement est-il capitalisé ou non dans les trajectoires professionnelles ? Quitte-t-on ses habits d’engagé lorsqu’on endosse son habit d’ingénieur ? L’engagement était-il une parenthèse dans la construction de l’identité de l’ingénieur·e ou cela perdure-t-il après le temps d’école ? Sous quelle forme le retrouve-t-on ?
Erwan FRANCHON, doctorant en sociologie, diplômé du master Etudes Environnementales de l’EHESS. Sous la direction de Jean-Baptiste Comby, il prépare une thèse sur l’investissement des enjeux écologiques dans le champ des grandes écoles et les mobilisations de leurs élèves.
Des élites scolaires face à l’enjeu écologique
A partir d’une enquête qualitative menée à Polytechnique, cette communication met en réflexion la socialisation et l’engagement étudiant à propos de l’écologie. En particulier, cette recherche souligne les tensions autour de la définition des engagements écologique légitimes chez les étudiants.
Yann LE LANN, MCF en sociologie, Université de Lille, chercheur au CeRIES, coordinateur du collectif de chercheurs Quantité Critique, collectif de recherche en sciences sociales spécialisé dans l’étude des mouvements sociaux et de la participation politique
Refuser de travailler pour les entreprises polluantes. La conscience écologique des étudiant·es de l’élite scolaire face à leurs valeurs du travail
En mars 2018, un groupe d’étudiant·es de grandes écoles lance un « Manifeste étudiant pour un réveil écologique » qui réunit plus de 30 000 signataires. En parallèle, le groupe se propose d’évaluer la responsabilité environnementale des grandes entreprises pour guider les signataires dans le choix de leur futur employeur. Au-delà du succès de la pétition, cette communication analyse les difficultés à mettre en œuvre, concrètement, le refus de travailler pour les entreprises polluantes. La volonté de sélectionner écologiquement son employeur se confronte, notamment dans les écoles de commerce, à des modes de valorisation du travail en contradiction avec une approche éthique du travail. De plus, les signataires les plus impliqué·es dans la cause de l’écologie préfèrent se détourner de l’emploi dans les grands groupes et privilégier les secteurs non marchands.
Jean-Baptiste COMBY, sociologue, MCF, Université Paris 2, chercheur au Carism et associé au Cens. Il étudie depuis une vingtaine d’années les rapports de classe en jeu sur le terrain écologique.
- COMBY, J.-B. (20234). Écolos, mais pas trop…Les classes sociales face à l’enjeu environnemental, Raisons d’Agir.
Derrière le « capitalisme vert », la bourgeoisie
Les politiques de l’écologie sont dominées par une philosophie réformatrice. Celle-ci est le produit d’un goût de l’équilibre et de la juste-mesure caractéristique des traits culturels de la bourgeoisie. Loin d’accentuer les distances voire les clivages entre les différentes fractions des classes dominantes, le «capitalisme vert» tend plutôt à les rapprocher. Si les membres de la bourgeoisie culturelle et ceux de la bourgeoisie économique poursuivent bien leurs écologisations sur des chemins différents, leurs positionnements sur les enjeux environnementaux montrent qu’ils se rejoignent sur une même conception de la bonne manière d’être dominant. Il s’ensuit une reconduction de l’ordre social ajustée à la morale écologique.
Nathan COUTABLE, Coordinateur général de l’Observatoire des Formations Citoyennes (OFC)
Quelles sont les aspirations des élèves ingénieurs ? Retour sur l’enquête menée avec l’Observation des formations citoyennes par des étudiants de Centrale Nantes, suivi d’un temps d’échange et d’étonnement
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Collectif EPSI (22 janvier 2024). Séminaire de printemps – Journée d’étude à Nantes 15/03/2024. Études Pluridisciplinaires Sur l’Ingénierie. Consulté le 8 décembre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/vmzn
